教學系統採取多方位學習的概念，在此學習模式之下，孩子的英語能力可以逐步在聽說讀寫各方面皆有最佳進步和發展的機會。
我們相當重視孩子們學習英語的環境，每班上限人數不超過12位，學校乾淨整潔，課桌椅與地面皆採用英國知名品牌的抗菌液清潔消毒。
專用主教材為英國籍Rob J Webb老師本人著作，充分了解台灣孩子在學習英語時的困難點，讓孩子在語言上獲得真正的進步。
自主學習一向都是 i-Star 最重視的教育方式和理念，因為唯有養成自動自發的學習態度，才能在學習的路上沈著面對各種挑戰，一路領先。
課程活潑有趣和給予孩子正向鼓勵與嘉獎正是i-Star一貫堅持之教學理念的一部分，在i-Star所學的知識技能將內化到每個孩子的日常生活中並深遠地協助他們開創美好的未來。
每個來自於i-Star的孩子都掌握了絕佳的成功機會， 在努力成為台灣頂尖兒童英語教學機構的過程中， 我們不斷提供能使孩子發揮最大潛能的豐富資源， 我們認為孩子在i-Star學習，就應當享有一流的教學品質， 這也是為什麼i-Star僅聘用最專業且擁有傑出教學能力的師資， 加上i-Star所有努力不懈的教職員們才讓i-Star成為國內最好的語言學習機構之一， 我們深知讓孩子願意學習和持續學習的唯一途徑就是對教學的主題產生共鳴， 因此課程活潑有趣和給予孩子正向鼓勵與嘉獎正是i-Star一貫堅持之教學理念的一部分， 我們的教學並非僅限於單純的紙筆測驗訓練而已， 更重要的是能在課堂中給予孩子機會，以提升他們的溝通技巧和實際運用外語進行溝通和互動。 在i-Star所學的知識技能將內化到每個孩子的日常生活中並深遠地協助他們開創美好的未來。
要對孩子引入一個和母語的形、 音、 語法結構完全不同的陌生外語時， 台灣的孩子在學習英語上面臨一些特有的挑戰， 大多數商店販售沒有實際資深兒童英語教學經驗者所著作的書籍， 又或者進口的書籍是以其它地區使用者為設定目標而編排的教學內容與時程， 再加上少之又少的專業管理和師資培訓， 這些都讓孩子在學習上難以達成任務， i-Star 採用英國籍英語大師Rob J Webb為本機構所著作的內部專用主教材， Rob J Webb老師本人在台有超過十年以上的兒童英語實際教學經驗， 他從豐富的教學經驗中了解台灣孩子在學習英語時需要知道和聚焦哪些困難的點與面， 這些主教材搭配了經過仔細慎選的大量故事讀本，以確保讀本與當下學習的文法與字彙同步， 有別於大部分學校僅注重會話與拼音的狹窄學習， i-Star 的全方位英語教學包含拼音、閱讀、寫作、聽力、對話 和文法等練習， 唯有透過整體的學習，孩子才能真正地在語言上進步， 我們的教學系統採取多方位學習的概念，在此學習模式之下，孩子的英語能力可以逐步在聽說讀寫各方面皆有最佳進步和發展的機會。 此外，班級的區別是依孩子的英語能力，而不是年齡。 這樣可以確保班上所有的孩子都是以相同的速度學習，而不會在課堂中因為太難而掙扎，也不會因為太簡單而失去動能。 擁有一流的英語課程外，我們也相信，孩子是需要在課堂以外的時間回顧英語學習，這就是為什麼 i-Star 的學習制度包含了課後作業練習這個項目。多年來的經驗傳承也證明了，在課堂之外的少量作業練習是有助於學習回顧的。
紮實的英語教學基礎，涵蓋了字母表、複雜自然拼音表、閱讀本的字詞辯音、日常生活句型的問與答、現在式、現在進行式、單複數…等基本語法建構，並開始在作業中簡單地寫下詞彙和句子。
整密的英語教學中樞，孩子們在這個階段展開寫作培養， 從句子標點符號的正確使用、思路引導、圖像轉文、語詞替換仿寫，直到12級，孩子們能夠在他們選擇的主題上表達想法和組織段落。培養寫作的同時，中階的各級別裡也依序建構簡單過去式、未來式、現在完成式、現在進行完成式，甚至過去完成式…等關鍵語法。除了寫作培養、關鍵語法，還有另一要點，就是孩子們藉由有趣的讀本和作業得以維持學習狀態。
巧思的英語教學上層，基於孩子已有的一定英語水平，閱讀在此階段的學習更進化至透過邏輯活動鍛鍊思考技巧。聽力則由課堂中與熟悉對象的面對面練習，再加入未知對象的非面對面語音聽力訓練。高階英語的級別裡是非常具有挑戰性的，更精進的閱讀、聽力訓練之外，複雜的各種關係子句、動詞片語，以及字根的首尾變化和運用，這些都再進一步的提升了孩子們對英語的運用自如。
深度的英語教學頂端，進階系列的書籍涵蓋地理、歷史、科學和社會學此四大科目，當中包含了大量的詞彙、各種語法時態的複合運用和心得感想回應。 比這更重要的是，它們的內容非常豐富有趣，是孩子在公私立學校或一般補教不會有機會以英語學習的主題， 這些書也為真正的英語學習樹立了新的高水平標準。
從另一所學校轉學無法單憑學習時間來評斷孩子的英語能力，然而，也並不是所有的學校都符合與
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